Contoh Langkah-Langkah Pembelajaran IPA Berbasis Inkuiri di Masa Pandemi Topik Perpindahan Kalor
Langkah-Langkah Pembelajaran
Berdasarkan learning squence langkah-langkah pembelajaran sebagai berikut:
- Discovery Learning
Pada langkah pembelajaran ini, siswa akan mengamati gambar tentang seseorang yang menyetrika; mengidentifikasi bahan bagian-bagian setrika; mengonseptualisasikan perpindahan kalor dari setrika ke pakaian.
Pertanyaan arahan (guiding questions)
- mengapa panas setrika sampai pada baju yang disetrika?
- mengapa bagian pegangan setrika tidak terasa panas?
Indikator pencapaian kompetensi
1). mengidentifikasi cara perpindahan kalor
Kegiatan Pembelajaran
| Aktivitas Guru | Aktivitas Siswa |
| Guru menyediakan Lembar Kegiatan di kelas online Guru meminta siswa mengamati gambar orang yang sedang menyetrika. Guru mengajukan pertanyaan:Berdasarkan gambar di atas tuliskan bahan bagian-bagian setrika serta fungsinya!Bagaimana panas dari setrika bisa sampai ke baju? | Mempelajari Lembar Kegiatan di kelas online Mengamati gambar orang yang meyetrika’ Jawaban yang diharapkan: Pegangan setrika terbuat dari plastik: fungsinya agar panas ketika tidak merambat ke tangan saat dipegang; Alas setrika (bagian bawah) terbuat dari logam fungsinya agar panas dari setrika dapat mengalir ke pakaian; Kabel bagian dalam bahan tembaga dibungkus bahan kain agar aliran listrik sampai ke setrika dan tidak mengenai tanganPanas dari setrika yang berasal dari listrik bisa sampai ke baju yang disetrika karena melalui alas setrika yang dibuat dari bahan logam yang dapat menghantarkan panas karena kalor dapat berpindah dari benda yang bersuhu tinggi ke enda yang bersuhu rendah. |
Scientific Practies dan Intellectual Skills
Scientific Practies dan Intellectual Skills yang dilatihkan pada langkah Discovery learning ini adalah pementukan konsep (conceptualizing)
- Interactive Demonstration
Siswa mengamati guru mendemonstrasikan mencelupkan sendok plastik dan sendok logam ke dalam air panas dan memegang kedua ujung sendok (pengamatan video secara online), siswa memprediksikan sendok mana yang akan terasa lebih panas, kemudian siswa menjelaskan perbedaan jenis konduktivitas bahan konduktor dan isolator, akhirnya siswa dapat menjelaskan konduksi. Siswa mengamati video memasak air menggunakan panci sampai mendidih di atas kompor, memprediksikan bagian mana yang akan lebih dahulu terasa panas, bagaimana air dapat mendidih dan akhirnya siswa dapat menjelaskan perpindahan kalor secara konveksi. Siswa mengamati gambar menjemur pakaian di bawah sinar matahari, memprediksi bagaimana panas dari matahari yang jauh dapat sampai ke bumi, siswa dapat menjelaskan perpindahan kalor secara radiasi.
Pertanyaan arahan (guiding questions)
- mengapa pegangan panci dan sutil dibuat dari bahan kayu?
- mengapa panci dan wajan dibuat dari bahan aluminium?
Indikator pencapaian kompetensi
- memprediksi pengaruh konduktivitas jenis bahan terhadap kemampuannya menghantarkan panas
- menjelaskan perbedaan konduktor dan isolator
- menjelaskan konduksi, konveksi, dan radiasi
| Aktivitas Guru | Aktivitas Siswa |
| Guru mendemonstrasikan mencelupkan sendok plastik dan sendok logam ke dalam air panas dan memegang kedua ujung sendok . Guru mengajukan pertanyaan:Berdasarkan video tersebut prediksikan sendok mana yang terasa lebih panas? Mengapa ujung sendok terasa panas padahal ujung sendok tidak bersentuhan langsung dengan partikel air panas dalam gelas? Guru meminta siswa mengamati video memasak air hingga mendidih menggunakan panci di atas kompor . Guru mengajukan pertanyaan:bagian air manakah yang menerima panas terlebih dahulu?bagaimana proses air dapat mendidih? Jelaskan! Guru meminta siswa memperhatikan gambar menjemur pakaian di bawah sinar matahari. Guru mengajukan pertanyaan:bagaimana baju yang panas dapat menjadi kering?bagaimana panas matahari yang letaknya jauh dapat sampai ke bumi? | Mengamati video guru mendemonstrasikan mencelupkan sendok plastik dan sendok logam ke dalam air panas dan memegang kedua ujung sendok . Jawaban yang diharapkan: Sendok logam terasa lebih panas daripada sendok plastik Karena panas dari air dalam gelas berpindah dengan merambat melalui sendok yang berbahan logam tanpa disertai perpindahan partikel airnya. Siswa mengamati video memasak air. Jawaban yang diharapkan Air bagian bawah yang berada dekat dasar panciSaat air bagian bawah mendapatkan kalor dari kompor, partikel air memuai sehingga menjadi lebih ringan dan bergerak naik dan digantikan dengan partikel air dingin dari bagian atas. Dengan cara ini, panas dari air bagian bawah berpindah bersama aliran air menuju bagian atas Siswa mengamati gambar yang disajikan. Jawaban yang diaharapkan: Baju menjadi kering karena pancaran panas dari sinar matahariPanas matahari dapat sampai ke bumi melalui tanpa zat perantara tapi melalui pancaran atau radiasi |
Scientific Practies dan Intellectual Skills
Scientific Practies dan Intellectual Skills yang dilatihkan pada langkah Discovery learning ini adalah: memprediksi (prediciting) dan menjelaskan/ mendeskripsikan (explaining)
- Inquiry Lesson
Siswa memuat hubungan antara konduktivitas jenis bahan dan kemampuan mengantarkan panas.Siswa diarahkan untuk mengidentifikasi variabel percobaan pengaruh konduktivitas jenis bahan terhadap kemampuan menghantarkan panas, mengendalikan variabel percobaan pengaruh konduktivitas jenis bahan terhadap kemampuan menghantarkan panas, dan merencanakan percobaan pengaruh konduktivitas jenis bahan terhadap kemampuan menghantarkan panas.
Pertanyaan arahan (guiding questions)
- Apakah konduktivitas jenis bahan mempengaruhi kemampuannya menghantarkan panas?
- Bagaimana kalian bisa mengetahui bahwa konduktivitas jenis bahan mempengaruhi kemampuannya menghantarkan panas?
Indikator pencapaian kompetensi
merancang percobaan pengaruh konduktivitas jenis bahan terhadap kemampuannya menghantarkan panas
Kegiatan Pembelajaran
| Aktivitas Guru | Aktivitas Siswa |
| Guru meminta siswa untuk mencermati hasil demonstrasi / yang telah dilakukan. Guru mengajukan pertanyaan:Apakah ada perbedaan antara 3 cara perpindahan kalor ?Mengapa perpindahan kalor secara konduksi dapat terjadi? Guru meminta siswa membuat hubungan antara konduktivitas jenis bahan terhadap kemampuannya menghantarkan panas. Mengajukan pertanyaan: Carilah nilai konduktivittas jenis-jenis bahan berikut.Jelaskan hubungan konduktivitas jenis bahan terhadap kemampuannya menghantarkan panas Guru mengajak siswa untuk menyimpulkan variabel yang berpengaruh terhadap kemampuan benda menghantarkan panas. Pertanyaan arahan: Jadi berdasarkan hasil diskusi ini, faktor apa yang dapat mempengaruhi kemampuan benda menghantarkan panas? Guru mengajak siswa untuk mengidentifikasi dan merencanakan bagaimana percobaan pengaruh pengaruh konduktivitas jenis bahan terhadap kemampuannya menghantarkan panas. Mengajukan pertanyaan: Jadi apa yang bisa kamu lakukan untuk mengetahui pengaruh pengaruh konduktivitas jenis bahan terhadap kemampuannya menghantarkan panas? Guru meminta siswa mempresentasikan dan mendiskusikan rancangan percobaan | Siswa mencermati hasil demonstrasi Jawaban yang diharapkan: Ya terdapat perbedaan 3 cara perpindahan kalor.Perpindahan kalor secara konduksi dapat terjadi karena ada jenis bahan penghantar panas yang baik yang disebut konduktor Pernyataan yang diharapkan: Melengkapi tabel dengan cara mencari referensiSemakin baik konduktivitas jenis bahan yang digunakanan maka semakin cepat juga menghantarkan panas Jawaban yang diharapkan: Konduktivitas jenis bahan Siswa mengidentifikasi dan merencanakan bagaimana percobaan pengaruh pengaruh konduktivitas jenis bahan terhadap kemampuannya menghantarkan panas Jawaban yang diharapkan: Kita harus melakukan percobaan menyelidiki kemampuan menghantarkan panas bahan dari sendok yang dibuat dari bahan yang memiliki konduktivitas berbeda-beda. Siswa mempresentasikan dan mendiskusikan rancangan percobaan serta memperbaiki rancangan percobaan berdasarkan hasil diskusi. |
Scientific Practies dan Intellectual Skills
Scientific Practies dan Intellectual Skills yang dilatihkan pada langkah Inquiry lesson adalah menggambarkan hubungan antar variabel dan merencanakan percobaan.
- Inquiry Lab
Siswa melakukan percobaan secara mandiri tentang pengaruh cahaya terhadap proses perpindahan kalor secara konduksi. Siswa mengolah dan menafsirkan data hasil percobaan, membuat hubungan konduktivitas jenis bahan dan kemampuannya menghantarkan panas. Siswa merumuskan kesimpulan percobaan. Selain itu, siswa juga mendiskusikan cara-cara perpindahan kalor yang lain.
Pertanyaan arahan (guiding questions)
- Bagaimana pengaruh konduktivitas jenis bahan terhadap kemampuannya menghantarkan panas secara konduksi berdasarkan pengamatan?
- Mengapa hal tersebut dapat terjadi?
- Bagaimana cara perpindahan kalor yang lain dapat terjadi selain konduksi?
Indikator Pencapaian Kompetensi
- melaksanakan percobaan pengaruh konduktivitas jenis bahan terhadap kemampuannya menghantarkan panas
- menganalisis hubungan konduktivitas jenis bahan terhadap kemampuannya menghantarkan panas
- menyusun laporan percobaan pengaruh konduktivitas jenis bahan terhadap kemampuannya menghantarkan panas
- menganalisis perbedaan cara-cara perpindahan kalor
Kegiatan Pembelajaran
| Aktivitas Guru | Aktivitas Siswa |
| Guru menelaah rencana masing-masing siswa ( judul, variabel bebas, dan variabel terikat) Guru meminta siswa untuk menyiapkan percobaanGuru memfasilitasi siswa melakasanakan, mencatat, mengolah, dan menafsirkan data hasil percobaan secara online melalui forum chat grup atau pesanGuru mengajak siswa merumuskan kesimpulan pengaruh konduktivitas jenis bahan terhadap kemampuannya menghantarkan panas Jadi apa kesimpulan percobaan kalian berdasarkan data? Guru memfasilitasi siswa untuk mengamati hasil percobaan kelompok lainnya di forum WAG Guru mengajak siswa menyimpulkan keseluruhan hasil percobaan.Apa kesimpulan dari keseluruhan percobaan yang telah kalian lakukan?Bagaimana jika konduktivitas jenis bahan yang digunakan pada benda semakin besar? Guru memfasilitasi siswa mendiskusikan cara-cara perpindahan kalor yang lain dan meminta siswa mengunggah hasil pekerjaannya ke kelas online | Siswa menerima saran rencana percobaan guru dan temannya Siswa menyiapkan percobaan yang akan dilakukanSiswa melakasanakan, mencatat, mengolah, dan menafsirkan data hasil percobaan secara online melalui forum chat grup atau pesan Setiap siswa merumuskan kesimpulan pengaruh konduktivitas jenis bahan terhadap kemampuannya menghantarkan panas Jawaban yang diharapkan: Membuat kesimpulan berdasarkan percobaan Siswa mengamati hasil percobaan kelompok lainnya di forum WAG Menyimpulkan keseluruhan hasil percobaan. Jawaban yang diharapkan: Konduktivitas jenis bahan berpengaruh terhadap kemampuan menghantarkan panasSemakin besar/ baik konduktivitas jenis bahan yang digunakanan maka semakin cepat juga menghantarkan panas Siswa mendiskusikan cara-cara perpindahan kalor yang lain dan mengunggah hasil pekerjaannya ke kelas online. |
Scientific Practies dan Intellectual Skills
Scientific Practies dan Intellectual Skills yang dilatihkan pada langkah Inqquiry lab adalah melaksanakan percobaan, memuat hubungan konduktivitas jenis bahan dan kemampuannya menghantarkan pana, menafsirkan data hasil percobaan, merumuskan kesimpulan.
- Real World Application
Siswa menggunakan pemahaman yang sudah diperoleh pada tahap pembelajaran sebelumnya untuk mengusulkan solusi dari permasalahan yang ditemui dalam kehidupan sehari-hari dalam lingkup perpindahan kalor. Aktivitas diakhiri dengan mengajak siswa merangkum keselurugan pembelajaran
Pertanyaan arahan (guiding questions)
- Mengapa penguin dapat bertahan hidup di tempat yang dingin?
- Apa yang dapat kalian lakukan jika merasa kedinginan?
- Bagaimana cara menyimpan air panas agar tidak cepat dingin?
Indikator Pencapaian Kompetensi
mengusulkan solusi permasalahan yang ditemui dalam kehidupan sehari-hari menggunakan pemahaman perpindahan kalor; (LS ke-5)
Kegiatan Pembelajaran
| Aktivitas Guru | Aktivitas Siswa |
| Guru menginformasikan bahwa ada hewan memiliki kemampuan menyesuaikan diri dengan lingkungan tempat tinggal karena memiliki lapisan lemak ditubuhnya Guru membagikan beberapa permasalahan yang harus diselesaikan siswa.Bagaimana agar kopi didalam gelas dapat bertahan lebih lama?Bagaimana selimut yang baik yang dapat digunakan ketika dimusim dingin?Bagaimana membuat desain tempat menyimpan air panas sederhana yang mampu menahan perpindahan panas baik secara konduksi, konveksi, dan radiasi? Guru meminta siswa mempresentasikan solusi dan mendiskusikannya Guru mengajak siswa merangkum keseluruhan hasil pembelajaran mengenai perpindahan kalor | Siswa memperhatikan informasi yang disajikan guru Siswa mengusulkan solusi permasalahan. Jawaban yang diharapkan: Kopi dapat bertahan leSelimut yang baik adalah yang terbuat dari bahan wol atau kapas yang bersifat isolator, artinya tidak terjadi perpindahan kalor dari dalam tuuh ke udara di luar, sehingga udara yang terperangkap di dalam selimut akan merambat ke badan.Gambar desain termos tempat menyimpan air Siswa mempresentasikan solusi dan mendiskusikannya Siswa merangkum keseluruhan hasil pembelajaran mengenai perpindahan kalor |
Scientific Practies dan Intellectual Skills
Scientific Practies dan Intellectual Skills yang dilatihkan pada langkah real world application adalah meecahkan masalah menggunakan penelaran kausal.
